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■熊振鸿
《教师要学叶圣陶》（雷玲主编 华东师范大学出版社出版）一书分“吾学篇”“吾行篇”“吾思篇”三大板块，每个板块都由“学校与管理”“教书与育人”“教与学”三个篇章构成，收录的作品都是教学一线老师们阅读叶圣陶著作后思考、行动的结晶，基本上解决了向叶圣陶先生学什么、怎么学的问题。
向叶圣陶先生学什么？“吾学篇”中的作者们从叶老的教育思想各个方面作了思考。概括起来，作者对叶圣陶教育理论精髓的理解，大致有如下三个关键词：
第一个关键词是“做人”。叶老认为：“教育的根本价值是‘育人’，是培养‘自觉的，自动的，发展的，创造的，社会的’现代中国人，是‘使学生能做人，能做事，成为健全的公民’。”“做人，做社会的够格的成员，做国家的够格的公民。”教育的宗旨就是让受教育者学会“做人”，而不只是为了读几本教科书，读教科书只是读书的方式而已。第二个关键词是“习惯”。叶老说：“教育就是养成良好的习惯。”具体来讲：“德育方面，要养成待人接物和对待工作的良好习惯；智育方面，要养成寻求知识和熟习技能的良好习惯；体育方面，要养成保护健康和促进健康的良好习惯。”叶老要求受教育者个个成为真知真能的人。这“真能”的标志就是要“习惯成自然”。叶老说：“无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，才算我们有了那种能力。不达到习惯成自然的地步，勉勉强强地做一做，那就算不得我们有了那种能力。”从这个意义上来理解，叶老确信：教育的本旨就在于养成良好的习惯，并且终身以之。第三关键词是“自得”。对于教育，叶老提出过一条著名的原则，即：教，是为了达到不需要教。他说：“我近来常以一语语人，凡为教，目的在达到不需要教。”所谓“不需要教”，是怎样的一种境界呢？就是：“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”换句话说，这就是具备了自我教育的本领。有了这一本领，再加上老师的引导，学生就能自学，从而学一辈子，一直学到老。
怎么向叶圣陶先生学习？在“吾行篇”和“吾思篇”中，作者们用行动和反思作了回答。在《重拾教育精神：我们这样践行叶圣陶教育思想》一文中，从珍视传统、面向未来的角度，详细解说了苏州市第一中学是如何践行叶老“为人生”教育思想的历程。在《学习叶圣陶，创语文教学特色学校》一文中，作者谈到，在新形势下学校将语文教学作为特色学科，进一步加强学习、探索、实践，以努力使叶圣陶语文教育思想的精髓发扬光大，并有力地推动了素质教育的全面实施。另外，《用爱心拨动孩子的“心弦”》《三招培养学生的良好习惯》《给孩子一个机会》《让孩子学会阅读的解构与建构》《叶圣陶写作教学思想的课堂演绎》等文章分别从育人、课堂教学的角度叙写了学校践行叶圣陶教育思想的故事，让老师们真切地感悟到了叶老教育思想的伟大。
“叶圣陶教育思想对中国特色现代教育理论作出了具有独创性、系统性的重要贡献。这一教育思想，以中国教育改革实践为逻辑起点，形成了唯物辩证的中国教育改革之学；在探索和回答中国教育改革实际问题中，精辟、独到地揭示了中国现代教育基本原理；在总结和提炼中国教育改革实践经验中，发展、创新了中国现代教育教学理论。”在课程改革进入深水区的今天，我们仍然需要从叶圣陶等老一辈教育家那里寻找解决问题的答案，将“为人生”的教育落到实处，将“三维目标”落到实处，将“自主、探究、合作”落到实处。
《教师要学叶圣陶》一书，是作者们含英咀华阅读的果实，值得细细品味。
（作者单位：湖南省郴州市菁华园学校教学研究中心）
——摘自《中国教育报》
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