精耕4+课堂 快乐专业表达 ——吴中区迎春中学2022-2023学年第二学期教师发展“悦读”活动合辑
专业的教育，需要专业的表达。迎春教师精耕于“4+”互动课堂，在实践的创新与思想的碰撞中，不断走向更好的自己。本学期，各教研组在教科室的统筹安排下，有序开展“悦读·写作”读书分享活动，凝聚团队智慧，畅谈“转识成智的专业表达”。
“语”出真意
语文教研组老师们提出了有关教育论文写作的观点，对教育论文写作方式方法进行了深入地探讨。有的老师提出了“做—写—做”的论文写作过程；有的老师提出了创新思路，可以反其道而行之，也可以将现有的教学做实做透；还有老师提出了关注写作边界、写作视角，以教学研究者的角度去关注教学问题，做好教学实践……通过本次教育写作的教研活动，深入认识了教育论文写作的方式方法，为教育论文写作打开了思路。
独“数”一帜
数学教研组就专业表达的“创新性”开展了一场深入思考的读书分享。老师们畅所欲言，积极探讨关于论文中创新性的理解和思考。教研组长谈建青老师结合自己的写作成长之路，分享了关于论文标题延伸的相关认识，给青年教师提供了新的思考方向。校党总支副书记何淑琴老师对大家的分享给予肯定，并对数学组各位老师的自身发展提出了新的要求和努力目标。教科室张根荣老师结合自身经验，对数学组的老师提供了科学实用的建议，并指出在论文写作中，首要是创新，其次是不怕落笔。
“英”姿博发
英语教研组一致认为，教育写作可以帮助教师唤醒主体自觉，推动自己实现“研究”与“实践”的双向互动。在研究中转变教育行为，将理论有效地作用于实践。而教师的专业写作，不仅要有学术性，而且要有文学性。我们的校园，我们的学生，我们的教学活动，都是非常有趣的，用诗歌、散文甚至小说把它们记录下来，也是一项功德。英语组全体教师正积极践行核心素养教学观，学习教育生活的专业表达，探索专业写作的有效路径。
憬然有“物”
物理教研组教师们结合自身教育教学实践经验，相互分享了撰写论文的心得与困惑。王超老师指出撰写论文关键在于要敢写，要潜下心来就课堂设计敢于迈出第一步。教科室韩璐璐主任提出“真知在于实践”，撰写论文要结合团队的力量，进行课题研究，从教研走向科研。蒋洁校长对本次活动表达了赞赏，并对各教师提出每人一个主题讨论案例的期望。
妙笔“生化”
生化教研组的老师们集中探讨了书写论文的具体细节和注意点：需要找到可分析的问题、用逻辑组织观点与材料形成闭合的逻辑环、运用理论和事实依据解释科学性，让行文有高度和深度、渗透创新的思想或方法。教研组长游梅老师与大家分享了论文期刊的收稿标准和具体要求，戴俊杰老师从切身经历出发分享了论文书写和投稿的方法，督促青年教师及时写论文。教科室韩璐璐老师鼓励青年老师及时记录自己的所思所想，凝练出智慧的结晶，积极参与课题研究。
“道法”有道
道德与法治教研组老师们在认真研读原著的基础上，结合教学实际有感而发进行阅读分享、观点阐述、困惑探寻……在分享中，老师们的思想在碰撞中擦出火花，灵感得到点亮，思维得到扩展。
专而有“史”
历史教研组明确了撰写教育论文要在“专业”上下功夫：巧用教学中的“问题点”，加强学科研究的精进；史论结合，建构历史问题层级体系；理清素材的逻辑结构，规范论文的表达。
“体”育达成
体育教研组围绕“转识成智”深入交流，认为识很重要，识包括学识，意识，认知。其中包括积累学识，兼顾意识，达到个人价值到社会价值。龚显伟老师提出了一个问题：为何学生的运动能力不能在学业水平测试中体现出来。张根荣老师做出解释：运动能力不代表也不等同于考试能力，因为素质不等于素养。所以对我们老师提出了一个要求：通过教学，能够使学生从增强体制到丰富涵养。成智也很重要，成智是对生活的结晶，是对当下和未来进行明确的判断和选择，这是生活或者生存方式的体现。“转识成智”需要提高自己的下笔功夫，促成教师的专业成长。
“综”中合成
综合教研组学习气氛活跃，大家表达了自己的观点，也提出了困惑，纷纷表示首先要有专业的知识水平和理论素养，还要经常反思教育教学过程，注重平时的点滴积累，从撰写心得体会和经验总结开始，结合学科特点反复打磨，才能撰写出优质的教育论文。教科室韩璐璐老师也建议大家多读书、善积累、勤动笔，我们不仅要做一名知识的传播者，更要成为一名充满智慧的传授者。大家受到很多启发，表示在今后的教育教学工作中不断提升写作素养。
“写作是一种生活方式。”幸福的迎春人，成长于“真心”的写作之道，凝聚“真情”的人生价值，助推迎春绿色教育的新一轮大发展。
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